Sur la carte présente Éco Héros : À la recherche du caribou
Éco Héros favorise l’engagement des jeunes grâce à des activités interactives et pratiques. L’intégration d’ArcGIS dans l’activité À la recherche du caribou renforce les liens avec les sciences, l’apprentissage fondé sur les savoirs autochtones, les études sociales et la gestion de l’environnement, offrant ainsi une façon inspirante de célébrer le Jour de la Terre et d’encourager les jeunes à protéger le monde naturel.
Le groupe Milieu scolaire d’Esri Canada est ravi de collaborer avec des partenaires partout au pays qui utilisent ArcGIS pour aider les jeunes à développer leur culture géographique, leur conscience spatiale, leur pensée critique et leurs capacités d’analyse. L’un de ces partenaires est Éco Héros, un organisme de bienfaisance qui transforme les préoccupations des enfants face à l’environnement en actions concrètes, avec pour mission de former une nouvelle génération de protecteurs et protectrices de la nature.
Dans le cadre de la conception de l’activité À la recherche du caribou, nous avons travaillé en étroite collaboration avec Stephanie Doyle, directrice de l’enseignement à Éco Héros. Elle est une dirigeante passionnée et expérimentée dans le domaine de l’enseignement sur l’environnement, qui a créé une ressource marquante, centrée sur les élèves. Nous sommes très fiers de la compter parmi nos partenaires en éducation et de communiquer sa vision de l’activité.
Stephanie prépare les élèves de 5e année à se rendre à l’extérieur et à commencer l’activité À la recherche du caribou.
À la recherche du caribou
L’activité À la recherche du caribou d’Éco Héros, conçue pour les classes de 5e et 6e année, plonge les élèves dans le Nord canadien grâce à un apprentissage en plein air qui approfondit leur compréhension de la biodiversité et des sciences de la conservation, peu importe leur lieu de résidence. Les objectifs d’apprentissage sont les suivants :
- développer de nouvelles perspectives (autochtones et occidentales) sur la conservation et sur le rôle de la technologie, comme ArcGIS, dans la recherche;
- évaluer les incidences des activités humaines et des changements climatiques sur la biodiversité arctique et sur les communautés nordiques;
- élaborer un plan d’action local en matière de conservation;
- susciter l’intérêt pour les études et les carrières en sciences naturelles.
Étapes d’apprentissage
L’activité montre aux élèves comment le suivi des animaux et la cartographie appuient des décisions réelles en matière de conservation, à partir d’un exemple concret provenant de la Première Nation des Vuntut Gwitchin, à Old Crow, dans le nord du Yukon. Les élèves découvrent d’abord le caribou de la rivière Porcupine, un troupeau de toundra qui migre sur plus de 2 400 km chaque année, soit la plus longue migration terrestre chez les mammifères. Ils sortent ensuite à l’extérieur pour incarner soit un caribou, soit une personne chargée du suivi, donnant vie aux apprentissages par le mouvement et l’observation.
Lors de la première ronde, les « caribous » laissent des empreintes colorées dans la cour d’école. À l’aide d’un sondage créé dans ArcGIS Survey123 sur un appareil mobile, ils consignent leur emplacement et répondent à des questions liées à la migration chaque fois qu’ils s’arrêtent. Les questions portent notamment sur les sources de nourriture, les zones de repos sécuritaires et les effets des feux de forêt sur les lichens. Les élèves s’appuient sur des ressources issues à la fois de perspectives autochtones et occidentales afin de mieux comprendre les effets des changements climatiques sur la biodiversité arctique et leurs répercussions directes sur les communautés nordiques.
Un groupe d’élèves de 6e année travaillant ensemble pour répondre à une question sur l’application Survey123.
Lors de la ronde suivante, les « personnes chargées du suivi » suivent les traces dans l’ordre, en utilisant également le sondage pour répondre aux questions et cartographier leur parcours. Pendant qu’un groupe crée ou suit les traces, l’autre réalise une activité complémentaire afin d’approfondir sa compréhension des changements dans les écosystèmes arctiques.
À l’étape finale, les élèves mettent leurs apprentissages en pratique en élaborant un plan d’action pour soutenir la conservation dans leur propre communauté.
Vous souhaitez intégrer cette activité en classe?
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Pourquoi ArcGIS a été utilisé pour cette activité
ArcGIS est une plateforme de système d’information géographique (SIG) qui permet de créer des cartes, des sondages et des applications, d’effectuer des analyses, de raconter des histoires, de collecter des données et bien plus encore.
Stephanie souhaitait offrir aux élèves une expérience concrète avec les mêmes types de technologies que celles utilisées par les scientifiques, afin de comprendre comment le suivi des animaux appuie la recherche en conservation. Le choix d’un outil gratuit et simple à utiliser pour le personnel enseignant permet aussi de rendre l’expérience accessible à toutes et à tous.
ArcGIS, un outil précieux pour enseigner et apprendre
Les élèves sont enthousiastes à l’idée d’utiliser de « vrais » outils, comme les scientifiques sur le terrain. Les outils ArcGIS servent à étudier une grande variété de sujets et sont utilisés dans de nombreux secteurs à l’échelle mondiale.
Dans l’activité À la recherche du caribou, les élèves explorent des cartes web dans ArcGIS intégrant les données qu’ils ont collectées sur le terrain. Ils peuvent ainsi visualiser l’utilisation de l’espace par leur classe et découvrir d’autres écoles ayant participé à l’activité.
À venir en 2026
Une version française de cette activité sera offerte prochainement. Nous avons hâte de la partager avec le personnel enseignant.
Stephanie remercie sincèrement le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG), la Fondation de la famille Weston, ainsi que le chercheur Karl-Antoine Hogue pour leur soutien dans la conception de cette activité.
« Nous cherchons constamment de nouvelles collaborations et des façons créatives d’appuyer le personnel enseignant et les élèves grâce à des activités stimulantes qui intègrent la technologie. »
Elle souligne également le travail de l’équipe Milieu scolaire et recherche d’Esri Canada :
« Cette activité n’aurait pas vu le jour sans son soutien généreux. Le temps et l’expertise accordés par les membres de cette équipe ont permis de concevoir des solutions novatrices afin d’offrir aux élèves la meilleure expérience d’apprentissage possible. Merci! »
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Ce billet a été écrit en anglais par Angela Alexander et peut être consulté ici.